信息技术在教学中的运用对学生的影响

随着时代的发展，信息技术广泛的应用于小学各学科教学之中，我在信息技术学科教学中运用了以下几种方法，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生在信息技术创作方面的能力。

一、激发兴趣，以趣促学

爱玩游戏是孩子的天性，电脑上的游戏对于学生具有一种“挡不住的诱惑”，为了适应孩子爱玩的“天性”，我把游戏引入教学中，不仅仅以玩游戏为目的，还把它作为激发学生学习兴趣，引导学生学习知识的一种手段。在我讲授鼠标操作一课时，如果光拿着一个鼠标让学生看，然后教师讲解，他们都不太感兴趣，这时我就采用了游戏教学方法，让学生玩“纸牌”游戏，学生在刚开始玩游戏的时候，使用鼠标不是很灵活，即使会点击几下，也是随便乱点，于是我抓住机会，讲解了鼠标的单击、双击、拖动等基本动作，学生为了更好的玩游戏，听得都特别认真，在接下来的游戏操作过程中，练习熟练了鼠标的单击操作之后，再练习给纸牌移动位置，巩固了拖动操作，最后再练习双击鼠标的操作，循序渐进的进行练习。我还利用扫雷、空档接龙等游戏来进行鼠标操作训练教学，这样，学生不仅玩得高兴，学得也高兴，在不知不觉中就进行了学习，激发他们学习计算机操作的热情。

二、教给方法，举一反三

以“教师为主导，学生为主体”这一条普遍的教学原则，在小学计算机课教学中也不例外。要想达到这个目的，就要教给学生正常的学习方法，让他们独立思考，这样才能自主操作，教师只是起引导的作用，在学生遇到困难的时候，帮助他们想办法解决难题。在讲授Word软件操作中的《编辑节约用水宣传稿》一课时，这节课主要是让学生掌握设置字体、字号和文字颜色的方法，在教学时先让学生回忆我们在学习“写字板”时是怎样设置字体、字号的？再让学生想想这个Word软件中的操作和写字板中的操作一样吗？有什么不同？学生马上就会联想到我们本节课所学习的内容的方法跟写字板基本一样，这样利用旧知迁移到了新知上，使学生举一反三，很快的找到在Word中设置字体、字号和文字颜色的方法。再抓住时机问：还有没有其他的方法来设置呢？学生刚才自己找到了答案，兴致很高，马就又投入到学习中去，最后找到了好几种打开设置字体、字号菜单进行设置的方式，这节课上得很成功，成功之处就在于学生学习并不是死学，而是结合了前面的学习内容，把所学知识综合运用，并助能通过老师的指点，做到举一反三，灵活运用知识。

三、抓住特点，联想记忆

在计算机教学中，抓住计算机本身的固有特征，用形象、直观的教学方式，使学生通过联想，加深对计算机知识的理解和记忆，往往会取得一些较好的效果。我在给低年级学生讲授指法练习课时，在讲解金山打字通软件的时候，使用金山打字通软件帮助学生学习键盘上“几个功能键的作用”，先提出：让学生先在键盘上找找空格键、shift键，再看看上面有什么特点？都长什么样？最后让学生抓住空格键键面上没有任何字符的特点，记住按下空格键，再让学生尝试操作，当按下一次空格键时，屏幕上的光标就向右移动一个格，产生一个空格，从而得出空格键作用主要是用来输入空格。同样，抓住shift键面上有一个向上的空心箭头，联系到上档键的作用，主要是用来输入上标符号，输入上标符号的方法就是按住Shift键的同时再按符号键。用这样的方法，把抽象变为直观，使学生印象深刻，加深记忆，为学生记忆键盘，练习盲打建立良好基础。

四、协作学习，合作探究

小学生年龄小，自主学习能力较差。在计算机练习课上，我采用小组协作学习的方式，让学生互相督促，共同进步，提高学习成效。在学生进行指法训练时，让同组的两个学生配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误，挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更好沟通，互教互学，知识掌握得又快、又好。再开展小组竞赛，进一步激起他们的好胜心理，让学生在合作中竞争，从而实现教学目标。

多年的教学实践，让我深深体会到小学信息技术教学虽然不难，基础知识运用偏多，但要讲好这一门课却不容易。要用学生喜欢的方式让学习内容变得生动、有趣，要不断改进教学方法，提高学生学习计算机的兴趣，培养学生的自学能力和创新能力。

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